/01/12Saturday

这份书单，课长期待了很久。作为全国阅读教学大赛特等奖的语文名师，罗才军校长很少给孩子开书单，书单太多，怕孩子们读不完。不过今天呈现给大家的这份书单，可能超越了一份寒假书单本身的意义。它更像茫茫书海中的一盏灯，为1-6年级的小学生指明了一个学习阅读策略的方向：这就是，阅读，可以按照文体来分类展开。

长期以来，小学语文的教学都存在一个普遍的问题：文体不分。几乎所有的课文都是千篇一律的教法。孩子们只知道：课文、课文、课文……却不知道，那些课文中有许多不同的文体，绽放着各自的美好，学课文而没能感知每一类文体的语文魅力和独运匠心，则不免让人有买椟还珠的遗憾。所以，让孩子学会区分文体，是开展阅读的一个基本前提。

罗校长认为：不用文体，作者都有不同的价值取向，产生不同的核心内容和审美感受，所以在阅读中，也要尝试着寻找到这一篇区别于其他文体课文的独特之处，在内容选择、策略选择和语用体验上都应该有所不同。

??小说，要读出个中三味；

??古诗，要让灵魂在其中穿行；

??寓言，要感受思维的狂欢；

??神话，触摸先民神圣的信仰；

??散文，摩挲语言里的情感和气息；

……

为此，罗校长在这份书单前面，送给孩子和家长以及